某廚衛(wèi)圍繞“我的設(shè)備我做主”為主題，開展了精益管理人才培養(yǎng)第三期課程。

　　“我是操作者，你是修理者，設(shè)備出了故障就是設(shè)備部的事！”這種理念是很多企業(yè)設(shè)備管理的縮影，導(dǎo)致生產(chǎn)部和設(shè)備部相互推諉、相互扯皮、甚至水火不容。公司內(nèi)兩個部門針鋒相對，永遠(yuǎn)也解決不了問題，還會制約企業(yè)的發(fā)展。

　　博革咨詢從班組設(shè)備管理的角度進(jìn)行切入，展開為期兩天的設(shè)備主題的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，徹底顛覆基層生產(chǎn)管理人員的設(shè)備管理理念。
　　第一個問題：對于設(shè)備管理，生產(chǎn)人員應(yīng)該做什么？

　　“規(guī)范操作、自主維護(hù)、小組活動”

　　一、規(guī)范操作

　　在現(xiàn)場，一般都能在設(shè)備上或設(shè)備的的周邊看到貼滿了“設(shè)備規(guī)程、設(shè)備操作指導(dǎo)書”等之類的文件。那么，作為操作者，您仔細(xì)看過操作規(guī)程嗎？或者說您是按照設(shè)備操作規(guī)程操作的嗎？答案肯定有部分是否定的。規(guī)范一般可分為“操作規(guī)范、安全規(guī)范、調(diào)試規(guī)范”三種類型，為了使員工按規(guī)范作業(yè)，博革咨詢提出了解決方式：

　　P階段：建章建制

　　每臺設(shè)備在生產(chǎn)之前，我們應(yīng)該對設(shè)備要進(jìn)行安全評估，消除或預(yù)防危險源后，才能投入使用，制定相關(guān)的操作規(guī)范、安全規(guī)范以及調(diào)試規(guī)范。規(guī)范的受眾人員是操作員工，所以一定要圖文并茂、簡明扼要、便于理解。設(shè)備投入使用后，每臺設(shè)備都要確定責(zé)任人，發(fā)放設(shè)備認(rèn)領(lǐng)卡，并做出承諾：“凡是由不正確操作導(dǎo)致的設(shè)備故障、質(zhì)量異常需承擔(dān)責(zé)任。”

　　D階段：正確使用

　　確定設(shè)備責(zé)任人后，需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，針對每位員工進(jìn)行培訓(xùn)。A、B類設(shè)備：按照“六步法”進(jìn)行培訓(xùn)；C類設(shè)備：采用“示范法”，即按照前三步進(jìn)行培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)后，實(shí)施理論的實(shí)操的認(rèn)證，合格后方能上崗；取得上崗證后，一定周期內(nèi)需要再次認(rèn)證，如果出現(xiàn)異常，可吊銷上崗證。上崗后要按規(guī)范要求操作使用設(shè)備。

　　C&A階段：監(jiān)督改進(jìn)

　　需針對設(shè)備的使用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，包含：設(shè)備的上崗操作、設(shè)備的操作規(guī)范、設(shè)備的運(yùn)行記錄、設(shè)備的完好狀態(tài)等內(nèi)容。如果檢查發(fā)現(xiàn)未按規(guī)范操作或者設(shè)備由于人為不合理操作導(dǎo)致設(shè)備故障、質(zhì)量缺陷等異常，需進(jìn)行追責(zé)、反省和改進(jìn)。

　　二、自主維護(hù)

　　也是在現(xiàn)場，自主維護(hù)點(diǎn)檢表全部打了“√”，但是設(shè)備表面還是臟污、螺絲還是松動、潤滑還是干涉。出現(xiàn)這樣的問題，我們有沒有思考過：是人員的問題？還是標(biāo)準(zhǔn)制度的問題？還是我們不了解設(shè)備？對于自主維護(hù)，博革咨詢建議這樣操作：

　　P階段：自主維護(hù)清單

　　對于設(shè)備操作者需求針對傳動、旋轉(zhuǎn)、軸套、滑動及設(shè)備表面部分制定：清掃部位點(diǎn)清單、緊固部位點(diǎn)清單、潤滑部位點(diǎn)清單、調(diào)整部位點(diǎn)清單。根據(jù)清單內(nèi)容制定自主維護(hù)可視化標(biāo)準(zhǔn)。為了使維護(hù)點(diǎn)檢方便，需要對設(shè)備進(jìn)行可視化標(biāo)識。

　　D階段：自主維護(hù)實(shí)施

　　設(shè)備操作者對設(shè)備實(shí)施清掃、緊固、潤滑、調(diào)整的過程，一定會發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在不合理的地方，我們把這個稱之為“六源”，設(shè)備操作者需要將六源記錄下來。針對能解決的問題，操作者就可以自行進(jìn)行解決；還有一些是操作者不能解決的，需要通知設(shè)備部進(jìn)行維修，設(shè)備修復(fù)后，設(shè)備操作者需要進(jìn)行確認(rèn)。

　　C階段：自主維護(hù)檢查

　　自主維護(hù)的檢查可根據(jù)博革特有的“三圈閉環(huán)監(jiān)查體系”執(zhí)行，即：自主監(jiān)查、專業(yè)監(jiān)查、公司監(jiān)查。自主監(jiān)查指的是設(shè)備者之間相互監(jiān)督檢查，即：A班維護(hù)，B班檢查；專業(yè)監(jiān)查指的是設(shè)備部門對自主維護(hù)的情況進(jìn)行檢查；公司監(jiān)查指公司TPM管理小組針對自主維護(hù)、專業(yè)維護(hù)及橫向監(jiān)查進(jìn)行確認(rèn)。

　　D階段：自主維護(hù)認(rèn)證

　　根據(jù)設(shè)備星級標(biāo)準(zhǔn)（共5個星級標(biāo)準(zhǔn)，人員理念和設(shè)備狀態(tài)均需達(dá)標(biāo)），自主維護(hù)良好的機(jī)臺可以申請認(rèn)證，認(rèn)證分為部門級、專家級和公司級三個層次，通過公司級才算通過自主維護(hù)認(rèn)證。

　　三、小組活動：

　　TPM實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)管理的全員參與。“全員”成為這一管理模式的理念和精髓，也是最難跨越的階梯。由于設(shè)備操作人員缺乏主動參與TPM活動的積極性，所以TPM小組活動需要經(jīng)歷四個階段：自我發(fā)展和啟蒙階段、改善活動參與階段、難題攻關(guān)和自主學(xué)習(xí)階段、自主維修和自主管理階段。沒有員工的廣泛參與，TPM就難免掉入形式主義的深淵。TPM通過自愿的小組活動來實(shí)現(xiàn)，但這種自愿不是想做就做，不想做就不做。

　　第二個問題，對于設(shè)備管理，生產(chǎn)人員應(yīng)該掌握什么工具？

　　“六源、OPL、5why”

　　一、六源

　　六源指：污染源、清掃困難源、故障源、危險源、缺陷源、浪費(fèi)源。要使用你的五感去尋找六源；使用你的頭腦去分析；使用你的經(jīng)驗(yàn)去計(jì)劃如何改善異常；使用團(tuán)隊(duì)的力量來開展活動。

　　二、OPL

　　One Point Lesson，單點(diǎn)課程，各崗位人員在實(shí)際生產(chǎn)或操作過程中，將個人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)或操作技巧，以一頁紙的形式編寫出來進(jìn)行培訓(xùn)（一般為10分鐘左右），作為其他員工學(xué)習(xí)參考的教材。
　　三、5why

　　5個為什么分析，也被稱作為什么-為什么分析，它是一種診斷性技術(shù)，被用來識別和說明因果關(guān)系鏈，尋求根源。
　　第三個問題，對于設(shè)備管理，生產(chǎn)人員理念要發(fā)生什么變化？

　　“預(yù)防理念、三大改善、四個零”

　　一、預(yù)防哲學(xué)

　　防止問題發(fā)生是TPM的基本方針，也稱之為“預(yù)防哲學(xué)。為了防止問題發(fā)生，應(yīng)當(dāng)消除產(chǎn)生問題的原因，并為防止問題的再發(fā)進(jìn)行定期逐一檢查。TPM將預(yù)防分為兩個階段：防止問題發(fā)生和防止問題再發(fā)生。

　　二、三大改善

　　人的體質(zhì)改善：轉(zhuǎn)變?nèi)珕T對設(shè)備的思考方式，提升全員的設(shè)備操作、維護(hù)、維修的技能；設(shè)備的體質(zhì)改善：實(shí)現(xiàn)設(shè)備綜合效率的最大化；企業(yè)的體質(zhì)改善：打造世界級高效企業(yè)。

　　三、四個零

　　TPM以實(shí)現(xiàn)”四個零“為目標(biāo)，即：零災(zāi)害、零故障、零不良、零浪費(fèi)。為了實(shí)現(xiàn)四個零目標(biāo)，從企業(yè)最高層到設(shè)備操作員，都參與到TPM活動中。